راهبردهاي آموزشي مطابق با خصوصيات سوادآموزان بزرگسال

خصوصيات سوادآموز بزرگسال

راهبردهاي‌ آموزشي

آنها اندوخته‌اي از دانش و تجربه را به همراه دارند كه مي‌تواند به عنوان منبع يادگيري استفاده شود.

از دانش‌آموزان به عنوان منابعي براي خود و ديگر دانش‌آموزان استفاده كنيد. به آنها اجازه دهيد نقش راهبردي در كلاس داشته و حتي برخي قسمت‌ها را به ديگران تدريس كنند. آنها را به سخن گفتن در خصوص تجربياتشان تشويق كنيد. از يك فرايند تشريحي براي تكاليف استفاده كنيد (مثل استفاده از مجلات، نوشتن شرح، تفسير و خلاصه‌نويسي)

داراي نظرات، اعتقادات و ارزش‌هاي شكل‌گرفته‌اي هستند كه بايستي براي بيان و ارزيابي آنها در قياس با دانش‌ جديد فرصت لازم براي ‌آنها فراهم‌ شود.

زماني را صرف تبيين انتظارات دانش‌آموزان از دوره كنيد؛ زمينه بحث و تبادل ديدگاه‌ها را فراهم آوريد؛ مراقب باشيد تا به ديدگاه‌هاي اقليت در كلاس آسيبي نرسد؛ هر جا كه ممكن شد ايده‌هاي متضاد در تكاليف بگنجانيد.

انتظار دارند كه با آنها به عنوان فراگيراني بالغ و فكور رفتار شود و دوست دارند با بخشي از جامعه دانش‌آموزان هم‌فكر باشند.

نسبت به سوالات و نظرات آنها با احترام رفتار كنيد ‌؛ به اظهار نظرات و همكاري آنها در كلاس ارج دهيد؛ انتظار نداشته باشيد كه آنها لزوما با برنامه شما براي دوره موافقت كنند. فعاليت‌‌هاي مشاركتي را به منظور ايجاد و حفظ علاقه و گسترش يك جامعه‌ آموزشي، توسعه و تجهيز قدرت دانش‌آموزان در بكارگيري فنون فرا انديشي از قبيل تحليل و تلفيق و ارزيابي رواج دهيد.

دوست دارند كه احساس خودكفايي كرده و براي آنها زمينه‌هاي بازنگري و مطالعات عمقي، آنگونه كه مايلند فراهم شوند.

آنها را در طراحي روند يادگيري دخيل كنيد؛ انتظار داشته باشيد كه آنها بيش از يك نوع محتوا و روش يادگيري را بطلبند و خواستار كنترل داشتن بر روند يادگيري و زمان‌هاي آغاز و پايان دروس باشند. دانش‌آموزان را تشويق كنيد، كه تا فراتر از محتواي موجود دوره رفته و دانش جديد را كشف و به دست آورند.

روش يادگيري مسأله‌ـ‌محور را مي‌طلبند و دوست دارند اندوخته‌هاي خود را به محيط واقعي زندگي يا محل كارشان تعميم دهند.

فورا به آنها نشان دهيد كه چگونه مي‌توان فنون و دانش جديد را در مورد وضعيت‌ها و مسائل جاري بكار گرفت؛ از فنون مشاركتي مثل مطالعات موردي، ايفاي نقش و تشكيل گروه‌هاي حل مساله استفاده كنيد و از آنها بخواهيد كه نمونه‌هايي از بكارگيري دانش خود در زندگي‌شان بيان كنند.

به دوره‌هاي مطالعه‌اي (نظري) كمتر علاقه دارند و بيشتر به روش‌هاي حل مسئله و توليد محصول علاقه نشان مي‌دهند.

به تئوري‌ها و مفاهيم صورت عملي دهيد؛ محتواي دوره را جهت كاربرد مستقيم آن تدوين كنيد نه فقط بر مبناي تئوري،‌ آنها را به استفاده و تعميم تئوري‌ها در محيط يا خانه‌شان تشويق كرده سپس با دنبال كردن يك فرايند تفسيري به آنها در هضم و درك تئوري كمك كنيد.

خواستار تنوع زياد در روش‌هاي يادگيري هستند. (به دليل تفاوت‌هاي شخصي ناشي از بالا رفتن سن و سال، كه در مورد روش‌هاي گوناگون درك مطلب نيز مشاهده مي‌شود.)

براي ملاحظه اختلاف‌هاي موجود در روش، زمان، انواع و سرعت يادگيري، مي‌توانيد از شمار متنوعي از مفاد و روش‌هاي آموزشي استفاده كنيد. (مثل متن، گرافيك، مباحث، شباهت‌سازي، نوشتاري، بكارگيري مستقيم اندوخته‌ها در محيط كار و زندگي)

در صورتي كه موضوع متناسب و دقيق انتخاب شود، آنها مسئوليت يادگيري خود را مي‌پذيرند.

گروه‌هاي مطالعه‌اي همسان به وجود آوريد و دانش‌آموزان را با بررسي كار همديگر، به تشريح و توصيف كار خود واداريد. راهكاري را به وجود آوريد كه طي آن دانش‌آموزان كارشان را در اختيار تمام كلاس قرار دهند، مثل يك صفحه وب براي نمايش آثار آنها.